高龄老人渴望接受教育

　　怎么学？学什么？

　　脑力和体力跟不上怎么办？

　　近年来

　　杨浦区社会福利院

　　（以下简称“杨福院”）

　　提出了“乐学·乐活”的

　　老年教育新思路

　　并运用于实践中

　　取得了较好的效果

　　作为一家平均年龄在85岁以上的养老机构，杨福院总结出两个层面：个人层面，养老机构内的老人大多年老体弱，伴有各种慢性病或认知障碍，他们内心对于教育、活动的需求往往比社区其他老年人更为迫切；机构层面，随着人均寿命延长，入住养老机构的老人年龄越来越大，过于单一的老人活动不利于老人的健康生活。

　　而杨福院提出的“乐学·乐活”的理念

　　即“快乐学习，快乐生活”

　　满足住养老人

　　个性化学习需求的同时

　　以全人的视角关注

　　老人的身心健康

　　淡化形式，强化快乐内核

　　“乐学·乐活”，重点在于“乐”。要快乐学习，弱化学习的形式，强调快乐的氛围。

　　杨福院的老年社工在每个学年开班之前，通过交谈了解老人的学习需求，制定本年度的银发课堂“学习计划”，有针对性的设计相应的学习内容。

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　　在活动开展的过程中不断调整，以丰富多变的小组活动取代大班教学模式。如经过社工“改版”的书画班，首先，通过社工的引导，选出适合让老人可以在短时间内完成的作品。再由老人和社工、志愿者共同完成创作。

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　　最后，开展小组展示，互相评点，给予鼓励。通过实践，这种教学模式更容易被高龄老人接受，老人们感到自己是主动参与，而不是被动接受，老人的学不仅仅为了知识和技能而是为了让自己快乐生活。

　　与时俱进，满足个性需求

　　要乐学，还要满足个性化的需要。

　　住养老人普遍不会使用智能手机，针对这一情况社工会为老人们制定学习计划，首先邀请他们参加“银发族玩转智能手机”学习班，在社工的带领下老人们一起学习如何使用智能手机；其次将擅长使用智能手机的老人和不太擅长的老人结对，在课后如有不会操作的时候互相帮忙；最后请楼层的护理人员及时关注老人的情况，如有异常及时跟社工联系。

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　　老人们通过一个周期的学习，基本可以练掌握智能手机的使用功能，更重要的是通过银发课堂的活动，老人找到了许多新朋友。

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　　活动的本质是传递乐活的生活态度

　　乐学的目的，是要乐活。入住养老机构的老人大都体弱多病，常常感叹“老了，没用了”、只能“混吃等死”。

　　面对老人的负面情绪，社工及时行动“化整为零”，按照“小型、高频”的要求到各楼层开展小组游戏活动，帮助缓解老人因疫情和封闭带来的负面情绪。

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　　社工们还积极利用新媒体的便利，组织和拍摄创意丰富的短视频，让更多的老人成为主角，真正乐活起来。这种转变使老人觉得自己并没有与社会脱节。

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社会工作介入养老机构老年教育，不仅丰富了老年人的生活，提高了生活品质，更重要的是从心理上疏导了老年人孤僻、忧郁的情绪，引导他们养成乐观、乐群的生活态度，坦然面对年老，面对疾病。老年社会工作的探索是一个长期持续的过程，杨浦将继续努力，为老人营造丰富多彩、乐观向上的晚年生活。